24 Nisan 2018 tarihinde Kahramanmaraş İl Milli Eğitim
Müdürlüğü ile Büyükşehir Belediyesi tarafından BOYAP(başarıyı okulda yakala
projesi) kapsamında, “öğrencilerin ulusal sınav sistemlerine göre
hazırlanmalarını sağlayarak, başarıyı arttırmak” amacıyla 8. Sınıf
öğrencilerine il geneli deneme sınavı yapıldı.
Uzun zamandır şehirde tüm öğrencilerin girdiği bir sınav
sonucunun istatistiklerini görmemiştim. Soruları ve sınav sonuçlarını analiz
edince bu eğitim sistemine ne olmuş dedim. Sevgili anne –babalar, değerli
yöneticiler, sayın siyasiler bu sınav amacına uygun, kapsam ve yapı geçerliliği
tam, güçlük indeksi bilenle bilmeyeni ayırt etmiştir diyorsanız! Bu sınavın
sonuçları ve verilerinde bir problem yok mu sizce?
Bahsi geçen sınava 8.sınıf düzeyinde 18022 öğrenci
katılmış. İl geneli Türkçe net ortalaması 20 soruda 8.24, İnkılâp Tarihi ve
Atatürkçülük dersi 10 soruda 4.06, İngilizce 10 soruda 2.21, Din Kültürü 10
soruda 2.71 ortalamaya sahip. Sözel bölümden oluşan testin ortalaması acaba
istenilen seviyede midir? Sayısal dersler de ise; Matematik il ortalaması 20
soruda maalesef 1.90, Fen Bilgisinde ise yine 20 soruda 2.38 olarak
gözükmektedir.
Bu deneme sınavı amacına hizmet ettiğini düşünmüyorum.
Mutlaka milli eğitim ölçme ve değerlendirme merkezindeki uzman hocalarımız bu
sonuçları değerlendirmiştir. Sıkıntı nerede acaba? Yoksa bu normal hocam mı
diyeceklerdir? Belki de haklılardır. Çünkü 2017 öğretmenlik alan ortalamaları
ortada. ÖSYM verilerine göre geçen yıl 50’şer soru sonunda öğretmen adaylarının
ortalamaları şu şekilde oluştu;
Türkçe- 29.896
Matematik- 16.925
Fen bilimleri- 11.798
Sosyal bilgiler- 23.798
Din kültürü- 29.435
Konumuz ortaokul öğrencileri olduğu için lise öğretmen
ortalamalarını listeye almadım. Ben bu sınavın kapsam geçerliğini ölçtüğü
kanaatinde değilim.
Oysa kapsam geçerliği bir ölçme aracındaki en önemli
geçerlik türüdür. Kapsam geçerliği bir bütün olarak testin ve testteki her bir
maddenin maksada ne derece hizmet ettiğidir. Bir testin kapsam geçerliği:
O testteki toplam maddelerin ölçülecek davranışları ve
konu içeriğini örnekleme derecesine ve Testteki her bir maddenin ölçmek
istediği davranışı ne derece iyi ölçtüğüne bağlıdır. Bir testin kapsam
geçerliğine sahip olması için bu iki isteğin birlikte karşılanması gerekir.
Ölçme konusu; evreni yeterli ve dengeli olarak örnekleyen
ve kapsadığı maddelerin her biri ölçmek istediği davranışı gerçekten ölçen bir
test kapsam geçerliğine sahiptir.
Bir şeyler yolunda gitmiyor sevgili dostlar. Dillendiremediğimiz
bazı gerçekler var gerek sistemden gerekse uygulamadan kaynaklanan. Herhalde
amaç da hâsıl oldu! Öğrencileri bu yılki kadar umursamaz, motivasyonsuz ve
umutsuz görmemiştim. Birinci yarıyıl belirsizlikler ile geçti. Birkaç idealist
öğrenci dışında çocuklar kendilerini serüvenin akışına bıraktı.
Veliler her hafta bir kaynak almaya devam ediyor.
Öğrenciler amaçsız şık karalıyor. Dönütü olmayan bir çalışma yöntemleri var.
Kılavuzluk yapamıyoruz. Öğretmediğimiz şeylerden de soru sorunca sonuç bu.
Nasıl olsa eve en yakın okula gideceğim diye düşünenin sayısı azımsanamayacak
kadar çok.
Çocukların dünyasına girelim. Ne olur siyaseti, kazanmayı, başkalarını ve kendimizi düşündüğümüzün 0nda biri kadar çocuklarımızı da düşünelim. Hiçbir şey için geç değil!
YORUMLAR